对于印尼这样一个跻身世界20大经济体之列的国家来说，接受过研究生教育的人口比例很低，仅占生产性人口的0.45%，这是一个令人担忧的问题。

　　即使与越南和马来西亚等邻国(2.43%)相比，这一比例也很低。

　　不可否认，印尼的教育仍然面临各种挑战，需要集体应对。

　　深入来看，这不仅仅是研究生比例低的问题，也是基础教育公平分配问题尚未解决的问题。

　　印度尼西亚统计局(BPS)于2023年3月进行的全国社会经济调查(Susenas)发现，无论是在城市还是农村，都有15岁及以上的人从未上过学。

　　在城市地区，这一比例约为1.93%，而在农村地区，这一比例约为5.11%。

　　虽然这些百分比与总人口相比似乎很小，但研究结果令人遗憾。

　　此外，教育程度上的差距仍然很明显。在城市地区，大约49.16%的15岁及以上的人完成了12年的义务教育。

　　与此同时，在农村地区，15岁及以上的72.02%的人只完成了初中或以下的学业。

　　这意味着农村地区只有27.98%的人完成了初中或同等学历。

　　教育差异不仅存在于城乡之间，也存在于不同的经济地位之间。

　　15岁及以上的最低经济地位(五分之一)主要是那些只受过小学教育的人，而最高经济地位(五分之一)主要是高中毕业生。

　　不平等

　　这一数据反映了涉及经济因素的教育机会不平等现象。无法接受教育的贫困户主的数量也很明显。

　　根据英国统计局2023年的数据，约38%的贫困户主受过相当于小学的教育。此外，26%的贫困户主没有完成小学教育，包括那些从未上过学的人。

　　这种情况必须解决，因为每个公民都应该有受教育的权利。

　　从本质上讲，只有通过教育才能改善人力资源，拥有高技能的劳动力，个人更有可能被赋予改善生活条件的权力。

　　虽然教育水平并不总是与一个人的贫困状况直接相关，但接受教育可以拓宽一个人的思维方式。有了更广阔的心态，机会就会打开，创造力就会涌现，从而提高生活质量。另一方面，低教育水平往往会关闭许多大门，或成为获得体面就业的障碍。最终，个人可能会在次优条件下工作，甚至失业，无法满足日常需求。

　　2023年3月的普查结果显示，12.07%的贫困户主失业。这可能是由于受教育机会有限、缺乏技能或工作机会不足造成的。

　　因此，需要努力改善贫困家庭容易获得的教育和技能培训机会，并与劳动力市场的需要保持一致。

　　尽管印度尼西亚15岁及以上的个人识字率已达到96.53%，但在穷人中仍有不识字的户主，他们不会读写拉丁语或其他文字。

　　2023年，8.48%的贫困户主被列为文盲。这种情况令人担忧，因为它可能成为获取信息和就业机会的障碍。为了解决这个问题，需要加强扫盲方案，特别是在不识字的贫困家庭中，以便不断提高他们的阅读和写作能力。

　　在未来，有了强大的识字能力，他们有望获得更广泛的信息，更多的工作机会，以及教育和培训项目。

　　随着时间的推移，这将导致他们的生活质量得到改善，包括摆脱贫困的能力。

　　通过教育减轻贫困可能不会一蹴而就，但这是一项将对提高整体生活质量产生长期影响的战略。

　　建立基础

　　教育不仅仅是通往就业机会的大门;它也是一种自我赋权的工具，使每个人都能提高自己的能力。通过平等和优质的教育机会，预计个人将能够避免陷入贫困差距。

　　通过对教育的持续投资，可以为消除贫困奠定坚实的基础。从本质上讲，教育不仅仅是对个人或社会的投资;这是对国家未来的重大投资。

　　实现这一切需要各方的合作，包括政府、私营部门和非政府组织，以及公众对教育重要性的认识。

　　除了让整个社会获得平等的受教育机会外，另一个需要考虑的方面是如何培养具有与就业市场相关技能的毕业生。这是因为，到目前为止，仍有许多受过高等教育的人失业。

　　根据英国统计局2023年8月的数据，与2022年8月相比，文凭课程、学士、硕士和博士毕业生的失业率有所上升。

　　文凭毕业生失业率上升0.20个百分点，四年制文凭和学士、硕士、博士毕业生失业率上升0.38个百分点。

　　失业率是衡量没有被劳动力市场吸收的人的一个指标，反映了劳动力供应利用不足的情况。

　　此外，即使是职业高中的毕业生也仍然大量失业。

　　从2021年8月到2023年8月，职业高中毕业生的失业率仍然是其他教育水平毕业生中最高的，达到9.31%。——雅加达邮报/ANN

　　Lili Retnosari是印尼统计局的统计学家。这里表达的观点是作者自己的。

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