最近几周，澳大利亚大学教授澳大利亚文学的承诺受到了质疑。与此同时，有消息披露，悉尼大学已从其澳大利亚文学系主任那里撤资。

　　后来关于UWA出版社可能关闭的消息加剧了人们对澳大利亚文学研究未来的担忧。澳大利亚报纸上的一篇文章指出，当地没有一所大学可以让本科生专攻澳大利亚文学。

　　这种担忧超出了高等教育的范畴。我们进行了一个项目，探索中学教师参与澳大利亚文本。我们发现，澳大利亚的书籍并不总是在教室里教授，即使在课堂上，它们也往往会把女性、难民和土著作者边缘化。

　　在过去的五十年里，澳大利亚教室的人口结构发生了巨大的变化。但是用英语学习的文本仍然非常稳定。

　　在我们这个多元文化的社会里，义务教育的目的是帮助培养见多识广、富有同情心的公民，这种情况需要得到认真的关注。

　　从历史上看，在移民社会学习英语和文学是为了帮助学生重视“英国特性”。结果，澳大利亚文学，如果它被承认的话，在19世纪和20世纪早期被系统地边缘化和中伤。

　　20世纪40年代，一位著名的英语教授放弃了澳大利亚文学，这是我们现在所说的“文化退缩”的前身。他说，在澳大利亚人没有合适的书籍的情况下，他会就劳伦斯的小说发表演讲， 袋鼠。

　　2008年，澳大利亚的第一个国家课程试图回应这一经久不衰的帝国文学遗产。它规定教授澳大利亚文学，把土著和托雷斯海峡岛民文学作为这项承诺的核心。

　　大多数州和地区都规定了高中阶段的教科书清单，其中通常包括土著作者的书名。但最近在维多利亚州的研究表明，学校对这些文本的理解是有限的。

　　我们的研究表明，教师往往不愿意选择澳大利亚作家的书。造成这种情况的原因包括对澳大利亚各种文本的了解有限，这往往是由于在中学和大学期间缺乏接触澳大利亚文学的机会。

　　澳大利亚文学的教学资源也较少，教师们担心不能准确地再现澳大利亚原住民的故事。

　　我们采访的一些老师也对澳大利亚文学的质量提出了质疑，与更成熟的经典文本相比。一个老师说:

　　虽然我知道在课程中加入澳大利亚文学很重要[……]，但我发现澳大利亚的教材往往非常相似，这限制了学生在教育过程中接触到的主题和思想的数量。

　　我们还对700多名英语教师进行了全国性调查，询问他们在课堂上教什么书。以下是被引用最多的15篇文章:

　　这不应该被看作是澳大利亚课堂上使用最多的教科书的最终列表。但它确实提供了对澳大利亚文学在课程中的相对地位的洞察。

　　这份名单上的大多数作品都是过去英国或美国的男性作家写的。这些作品中的大多数已经成为几代人以来学校文学经典的一部分。只有欣顿(Hinton)和李(Lee)这两位女性的文本，没有澳大利亚女性、移民或原住民作家的文本。

　　澳大利亚人在这里引用的唯一文本是马斯登90年代的反乌托邦入侵系列和西尔维2009年的成年小说。

　　我们的研究表明，教师需要更多的时间、知识、资源和信心来将更多的澳大利亚文学纳入课堂。这并不奇怪，因为我们调查和采访的老师通常都是用英语完成中学和大学的学习，而没有澳大利亚文学的丰富经验。

　　作为回应，我和同事们与斯特拉奖(Stella Prize，澳大利亚女性作家的文学奖项)合作，开发了这个教师研究项目。

　　教师从Stella的长列表中选择一篇课文。然后，他们与项目团队(包括教师教育者和澳大利亚文学研究专家)和大学档案或其他文化收藏紧密合作，开发资源，教授他们选择的可以共享的文本。

　　这个试点项目的文本已经包括在内 光和热Ellen Van Neervan， 不属于任何人的土地克莱尔·科尔曼著 讨厌竞赛玛克辛·贝内巴·克拉克(Maxine Beneba Clarke)著。

　　该项目将扩大教师、学生和学校社区的文学知识和经验。但是，跨大学和学院为澳大利亚写作提供奖学金和教学的协调、跨党派和持久的承诺是必要的。

　　如果我们要确保所有的学生都能体验到澳大利亚过去和现在的故事，那么澳大利亚的写作，在其丰富的多样性中，一定是文学教育的核心部分。